Suvremeni koncept obrazovanja

Pitanje obrazovanja je i dalje relevantan za mnogo desetljeća. Cijele generacije roditelja, odgojitelja i učitelja pokušavaju pronaći idealan model za razvoj vještina u djece. Međutim, kako kažu, koliko ljudi, toliko mišljenja. Pronalaženje najbolji model obrazovanja doveo je do pojave nekoliko trendova u području pedagogije. I tako da možete vidjeti što je pravo za svoje dijete, smatra da je osnovni koncept suvremenog obrazovanja.

Suvremeni pristupi i koncept obrazovanja

U procesu traženja i identifikacije glavnih pokretača obrazovanja i njegovih strukturnih elemenata nastaju posebnom dijelu pedagogije pod nazivom „Teorija obrazovanja”. Područja istraživanja su svi klasični i suvremeni koncept u kojem je obrazovanje promatrati s različitih perspektiva. Osnova izgled ovog dijela u propisanom XIX stoljeća KD Ushinsky koji je napisao udžbenik „Čovjek kao subjekt obrazovanja. Obrazovne antropologije iskustva” Iza njega je u 20-30 godina. XX stoljeća veliki doprinos teoriji obrazovanja izradio je AS Makarenko u svojim djelima: „Svrha obrazovanja”, „Metode obrazovnog rada”, „Predavanja o odgoju djece” itd

Nasuprot tome, moderna koncepcija i teorija obrazovanja imaju puno autora koji su znanstvenika u području formiranja ljudske osobe i uloge nastavnika u procesu obrazovanja i razvoja djeteta.

Moderni koncepti treninga i obrazovanja obuhvaćaju osnovne teorije razvio eminentnih filozofa i psihologa:

humanistički psihologije (Rogers, Maslow);
Ponašanja (ponašanja) teorija (D. Watson, John Locke, Skinner);
kognitivne teorije (Dewey, Piaget);
biološki (genetski) Teorija (K. Lorenz, J. uzgajivačnice);
psihoanalitička teorija (Freud, E. Erickson).

U 60-70 godina. XX stoljeća došlo je takozvani tehnološki pristup obuci i obrazovanju. Njegova suština je u sustavnoj i sekvencijski u praksi uspostavi prespecified obrazovnog procesa. Uz takav pristup, mnogi od modernog koncepta obrazovanja i tehnologije stekao specifičnosti procesa interakcije s učenikom:

postavljanje ciljeva učenja koje opisuju postupke i stavove učenika (znanje, razumijevanje, primjena);
sposobnost da igraju sve komponente treninga: preliminarnu procjenu prilagodbe razine vještina u skladu s povratnim informacijama od učenika i nastavnika, konačnu ocjenu rezultata i postavljanje novih ciljeva;
povratne informacije učenicima, praćenje njegovog znanja i vještina te pravovremeno korekciju bilo kojeg stupnja obrazovanja.

Opći obrasci modernim konceptima obrazovanja

Unatoč razlikama u pristupu, obilježje suvremenih koncepcija obrazovanja temelji se na općim zakonima:

obrazovanje se odvija u bliskoj vezi s obrazovanjem, ali i dalje igra odlučujuću ulogu;
Učinkovitost obrazovanja ovisi o aktivnosti učenika i njegovo sudjelovanje u tom procesu;
rezultati obrazovanja ovisi o svim strukturnim elementima koji čine taj proces: pojavni oblici, metode i ciljeve koje su razumljive djeteta i učitelja.

Prema strategiji modernizacije školovanja u Rusiji modernog koncepta obrazovanja osobe koja trenutno imaju nekoliko ključnih područja:

jačanje uloge obrazovnih aktivnosti u formiranju mladih nove postavke život;
potreba za vraćanje korespondenciju između sadržaja i kvalitete obrazovanja educability potrebe pojedinca, društva i države;
obnova ulogu države u edukaciji mlađe generacije;
širenje subjekata obrazovanja, kao što su društvene institucije, obrazovne institucije i javnost.

Suvremeni koncept obrazovanja usmjerena prvenstveno na stvaranje kulturnog identiteta djeteta. Unatoč činjenici da su mnogi društvene institucije i dalje koristite zastarjele modele obrazovanja, država nastoji poboljšati sustav, tako da je mlađa generacija ima priliku za stjecanje znanja i vještina u skladu sa zahtjevima suvremenog društva i korištenje najnovijih tehnologija.